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音乐教育对幼儿的发展有什么作用?
添加时间:2018-08-10
  

     幼儿的音乐教育作为一种区别于其他教育的形式,对于提高幼儿整体的心理发展水平,使幼儿具有稳定而积极的情绪,坚强的意志和信心,良好的性格以及和谐的人际关系来说有着独特的意义。许多研究表明,音乐具有改变情绪和情感的效果。因此,应该发挥音乐教育的特殊功能,利用音乐来塑造幼儿良好的心理素质,用音乐来建构健康的人格,为幼儿的身心和谐和健康发展创造条件。

  第一,利用音乐教育培养幼儿的良好的情绪情感。

  情绪是人类心理健康的窗口,幼儿的情绪情感比较不稳定,情绪体验强烈,两极性比较突出。由于神经系统的过程与抑制过程不平衡,因而他们的情绪具有冲动性和易感性。从心理卫生角度看,任何一种情绪的产生都具有生理、心理的价值,都是个体对刺激的一种反映,是机体的一种防御机能和自我保护机制。但是,当某种情绪持续时间过长、过分强烈时,便会影响人的神经系统并导致行为失常。所以保持良好的情绪以及控制与调节情绪,对确保幼儿的心理健康是十分重要的。

  音乐是一种情感艺术,具有调节人的情绪,升华人的情感的功能。它通过有组织的音响,以抑扬顿挫的音高,张驰变化的节奏,扣人心弦的速度,线条明确的力度,以及色彩多样的音色来表达人类的情感信息。作为一种听觉艺术,它能直接刺激人的听觉神经,产生有效的生物电,引起人们心灵的共鸣。正如荀子《乐论》所写道:乐者,乐也!说明音乐对人具有愉悦作用。在幼儿教育中,我们通过发挥这种功能,使幼儿通过音乐欣赏,保持愉快而平稳的情绪,从而使大脑及整个神经系统处于良好的活动状态,并保持体内各器官的功能,达到心理活动协调一致的功效。

  第二,利用音乐教育培养幼儿坚强的意志和信心。

  意志是人根据一定的目的对自己的行为进行激发、维持、抑制等调节的一种心理过程。自信心是一个人心理素质的核心内容之一,也是心理教育的重要内容。自信是一种优秀的心理品质,能使人获得积极向上的人生,一个人有自信,他就会满怀热情地投入到意志行为中去,在遇到困难时,也不会被困难和挫折所压倒。

  但是,在过去的幼儿教育中,“听话教育”是教育的基调之一,“乖孩子”是评价幼儿的一个重要指标。这种观念扼杀了幼儿自我认知发展,压抑了确立健康人格的潜能,同时也造成了幼儿缺乏安全感,依赖性强而独立性差,面对压力时难以应付。音乐教育具有促进幼儿意志品质得到发展的潜力,因为音乐活动是一种有目的的实践活动,无论是学习唱歌,还是学习乐器,都无一不是一种有着明确目的的行为。尤其是对于初学音乐的幼儿来说,没有坚持不懈的刻苦精神和学习的意志,就无法达到确定的目标。同时,音乐教育所蕴含的养成教育及一系列的兴趣引导,能够从多个角度来陶冶幼儿的性情,帮助幼儿克服冲动、任性等不健康的心理,发展幼儿的自信心,增强克服困难的勇气和能力。

  第三,利用音乐教育培养幼儿的合作精神,帮助幼儿建立良好的人际关系。

  通过开展音乐活动,组织幼儿参加种种音乐游戏和表演活动,是发展幼儿交往能力和合作技能的良好途径。我们知道,合唱、合奏是一种要求高度协作的音乐表演形式,只有经过了齐心合作,共同努力,才能演唱、演奏出优美动听的歌曲和音乐。如果有一个孩子不协作或者唱错了一个音,就会使整体效果受到影响,因此,通过参加集体的音乐活动,或以增强幼儿的集体合作意识,培养幼儿与同伴友好合作,默契配合的能力,为幼儿将来适应不同的人际团体提供了较好的基础。

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