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幼师要如何培养孩子的个性?
添加时间:2018-09-27
  

       幼儿期是培养个性的关键时期,正因为幼儿的思维以感性为主,所以他们更容易受一些表面的现象所影响,小则产生情绪的波动,大则形成负面的个性,对于幼儿今后的发展是十分不利的。所以对于幼儿的个性培养十分重要。

  在户外体育活动中,可能存在着一些危险因素,因此有些家长出于对孩子的关爱,可能会不同意园方的某些做法,甚至有抵制行为,这会在孩子面前造成不良的影响。这时教师就应该保持与家长沟通,促使家长认同幼儿园的培养要求和教育策略,尽可能地吸引家长共同参与班级的教育,做到家园合作,为园方合理开展幼儿个性培养创造条件,能使也能让幼儿更加轻松自然地投入到体育锻炼过程中。

  教学过程中可能会遇到各种各样的问题,教师应对处理方式的不同,对孩子产生的影响也会不同,个性的形成其实是由点滴的影响积累起来的。下面,我们举例说明。

  刚开始,幼儿都能积极的遵守基本安全行为规则,经过一段时间后,某些调皮的孩子按耐不住了,时不时喜欢尝试一些新的东西。这时候,是阻止么?答案是否定的。因为在幼儿期同样也需要培养幼儿的自我保护意识,尽管让幼儿根据自己的愿望进行尝试增加了活动的危险性,只要教育方法得当,也能够培养幼儿应付各种危险情况的能力。例如,我们选择一些幼儿较有兴趣,但又带有一点危险性的活动内容,在活动中结合理论和实际生活经验,教育幼儿如果应对可能出现的危险情况,增强其自我保护的意识。幼儿就像温室里的花朵,但总有一天他们也要到室外去经历风雨,在成长的初期,多一些允许范围内的历练,对于他们培养坚韧的个性,非常重要。

  在教学中幼儿可能会产生一些疑问,或是自己的观点,这是其投入了自主性学习的标志。事实上毕竟幼儿的思维能力有限,他们的观点不一定符合老师的标准答案。因此教师应当让他们真实地坦陈自己的想法,尊重孩子的思维成果,不轻易否定孩子在认真思维基础上的答案,只要不是原则性的错误,都应予以肯定,即使是一些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花。这样,每个幼儿都能自始至终情绪高昂地参与整个教学过程,感受到学习的快乐。试想幼儿如果直接从老师那儿得到了否定的答案,那么当其再次产生新观点的时候,他还敢向老师表达么?如果幼儿因此产生了心理阴影,联系到其他事情,也都不敢充分表达自己的观点,那么,很可能导致其消极的个性,这是我们都不愿看到的。 事例3:教学过程中,个别孩子因为某些方面的原因,活动热情不是很高,甚至给人一种游离于群里之外的感觉,这样的孩子特别值得重视。如果说这种个体的差异是先天性的,无法避免的,那么在教学过程中,教师应当通过后天的努力让孩子重新回到快乐中。例如,在游戏的过程中,安排一些比较活跃的孩子跟起其分为一组,让团队的亲和力使其不再孤独;或者对其委以重任,让孩子有一种被大家重视的感觉,增强其自信心。幼儿园是孩子们的第二个家,只有感觉到家的温暖,孩子们才能更好地学习、成长。

  因此,在教学过程中,教师要意识到,自己的一言一行都可能给孩子带来影响,有些是负面的,有些是正面的,通过不断积累教学经验,采取科学的方式与孩子进行交流,有利于帮孩子培养阳光的个性,达到我们教育的初衷。

  成都幼师学校积累了丰富的办学经验,拥有一支高素质的师资队伍,具有良好的校风和学风,旨在培养有资格接受基础教育的教师,坚持正确的办学方向,优化学校条件。加强教师队伍建设,强化管理办法,突出办学特色,推进素质教育,已成为成都市幼儿园教师培养的摇篮。如果您想成为孩子喜欢的幼儿园老师,请报名参加咨询。

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