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幼师应如何调节幼儿的情绪?
添加时间:2018-09-27
  

    幼儿期孩子的思维基本以感性为主,受周围事物的影响较大,很容易对新事物产生兴趣,但也很快会感到厌倦。因此在教学的过程中,幼师要​及时观察孩子们的情绪波动,并适时作出调整。

  一般来说,体育活动中,应选择一些容易学习的教学内容,让幼儿通过一定的努力就能完成任务,且需有积极愉快的情绪伴随幼儿,让幼儿在快乐中动脑筋从而体验到成功的喜悦,增强自信心,培养活泼开朗的性格。

  教师要善于调控幼儿的学习情绪,并能参与到活动中去,用自己的积极情绪来感染幼儿。在这样的学习氛围中,幼儿才不会感到沉闷、呆板和压抑,才能够营造一种生动活泼的教学氛围,感染和激发幼儿学习和克服困难参加锻炼的信心。此外,还应该注意几点:

  1. 教师的语言要生动形象、内容饱满、幽默而不俗套。呆板的语言会让幼儿觉得昏昏欲睡而生动形象的语言,可以发展幼儿的联想与想象力,使幼儿的思维很快进入一个快乐、美妙遐想境界,能够提高其兴奋性。

  2. 合理搭配场地、器材,要尽量做到新颖,不重复搭配。天天对着同样的一块场地或者一套器材,幼儿很快就会觉得乏味;而每天接触不一样的场地或器材,能够吸引幼儿的注意力,使其产生参与练习的需要和兴趣。快乐是愉快情绪的体验,而愉快情绪的建立是以幼儿产生需要和兴趣为前提的。

  3. 教材的选用和搭配。在教学过程中,如果教材枯燥乏味,试想如果幼儿每天进行的都是一些跑、跳的练习,那么幼儿对体育活动的喜爱也会一点一点消失。一方面在教学的前半部分应抓住幼儿头脑较清醒的时机安排新的较难的教材,让幼儿学到新的知识,后半部分则宜安排认识负荷较小的带复习性质的教材,进一步巩固所学内容;另一方面,要将教材内容游戏化,结合音乐、故事、道具等因素,将枯燥、单调的练习融入知识性、趣味性,这样便显得教材的新颖。

  总之,对心理负荷的调节,教师应处理好幼儿认识负荷的紧张与松驰,情绪活动的兴奋、欢快和平静,意志努力程度的变化,方能取得较好的效果。

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