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学前教育的性质和意义
添加时间:2018-09-03
  

         教育目标是一种给教育活动、教育过程设定的要在受教育者身上反映的规格指标,它陈述的是要把受教育者培养成什么样的人。也就是说教育目标是一种对教育活动结果的规定性。

  这里要区别两种不同性质的教育目标:

  1.是以广义的教育为基点的一般性教育目标。

  这钟教育目标的确定者可以是家长、教师,可以是某一个利益团体,也可以是整个社会,这种教育目标是具有多样性和差异性的,不同的教育目标的设定者对于受教育者发展可能件的认识、选择是不同的,主观的愿望又是不同的。

  2.是狭义的教育基点上的教育目标。

  它反映的不是个别人、个别团体对于儿童发展可能性的认识,不是个别人、个别团体的愿望,而是反映了一定社会对其未来一代的要求、期望,一额说来,它能较为科学地反映受教育者可能发生的变化,以及最终应该发生的变化。基于这一认识,学前教育目标是对培养幼儿规格的要求,也是对学前教育最终结果的反映和预期。

   学前教育目标的意义

  1、学前教育目标具有对幼儿教师思想和观念的规范作用

  2、学前教育目标对教育过程的指导和控制作用

  3、学前教育目标最本质的意义是对幼儿发展具有规范、评价(标准)作用

  学前教育目标的依据

  无论是从“个人本位论”出发,还是从“社会伞伙论”出发来确定教育目标都是有缺失的.都不能保证教育日标的科学性。要建立科学合理的教育目标必须换弃本位论,从众多相关因素中组织教育目标。瑞夫·泰勒提出厂学前课程口标的五个生长点,这对我们讨论学前教育目标的确立是有一定价值的。

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