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孩子“爱告状”背后的动机

添加时间:2019-04-13

摘要:邀功请赏型自我表现,希望获得关注和表扬 案例描述:乐乐今年已经4岁半了,不论在家里还是幼儿园里,动不动就喜欢去妈妈或老师那里告状,老师,楠楠吃饭撒到地上了,乐乐吃得

     邀功请赏型——自我表现,希望获得关注和表扬
  
案例描述:乐乐今年已经4岁半了,不论在家里还是幼儿园里,动不动就喜欢去妈妈或老师那里告状,“老师,楠楠吃饭撒到地上了,乐乐吃得很干净” ,“妈妈,丽丽把玩具丢在地上,乐乐没有乱丢!”……
  动机:孩子告状,渴望受到成人的关注和夸奖,是幼儿的一种普遍心理,所以孩子会检举他人,追求自我表现,希望成年人能够对自己肯定。一般而言,“表现欲” 强的孩子更喜欢告这类状,以示自己比别人做得好。针对这类告状,大人们首先要表扬孩子的行为,然后对孩子提示,如:“那下次提醒一下楠楠好吗?” 这也是帮助孩子形成正确的判断力和养成良好行为习惯的方法。

  检举揭发型——希望成年人肯定他的是非判断
  案例描述:4岁半的小童出去玩,总是能留意到一些“不规范”行为,比如他会经常向妈妈告状,“妈妈,你看那个小哥哥随地扔垃圾”,“妈妈,他们过马路闯红灯了”,“为什么吸烟有害健康,爸爸还要吸烟?”……
  动机:在孩子3-6岁的时期,他们开始懂得了一些规则、规矩,他们会发现什么行为是对的,什么行为是不对的,当面对不正确的行为时,他们会成为小警察,正义地指出来。碰到这种类型的“告状”, 应首先对孩子予以肯定,家长还可借此机会对孩子“因势利导”,鼓励孩子说出正确的行为,帮助孩子把“被告”当做镜子反思自己的不足;孩子告成年人的状,父母要引以为戒,只有规范好自己的行为,才能成为孩子成长的榜样。

  无奈求助型——想寻求成人的帮助和保护
  案例描述:小羽和表姐在一起玩,小羽哭着跑过来跟妈妈告状,说表姐打她,吵着要回家,表示再也不愿意来表姐家了。原来,事情起因是小羽想玩表姐的娃娃,没经过表姐的同意自己拿去玩,被表姐打了一下,娃娃也被抢回去了。
  动机:小羽因为采取了错误的方式来获得喜欢的玩具,所以导致矛盾出现,这时她向大人告状,其实是为了寻求帮助,解决问题。明白了孩子告状的正向动机,成人要做的是满足孩子的正向动机——告诉孩子下次遇到类似的事情时应该怎么解决。小羽妈妈可以借机让孩子明白“交换”的概念。比如告诉小羽:“如果你想玩表姐的玩具,你可以主动提出用自己喜欢的玩具与表姐交换着玩,表姐同意后你们就可以一起玩了。”

  事无巨细型——依赖成人的态度来评价自己
  案例描述:“老师,他在洗手的时候玩水”,“老师,明明在本子上乱画”……幼儿园老师每天都要处理很多这些鸡毛蒜皮的告状事件。
  动机:在幼儿园,幼儿总是依据教师的态度,对自己或他人的行为作出评价,因此会出现幼儿对一些不符合教师要求的行为进行告状,或对某一行为要求得到老师的评价和裁决而向老师告状,如:“老师,他把菜倒到桶里了” ,其实,他心里不能确定这样做对不对,而是要通过老师的态度来判断他所看到的行为。不管孩子告状的原因是什么,任何简单敷衍的态度对孩子都是不礼貌、不尊重的。建议成人要表现出仔细倾听的态度,尽量鼓励孩子自己解决问题,强化孩子正向的行为,让孩子学会了自己处理问题的方法。

文章标题:孩子“爱告状”背后的动机

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