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幼师应坚持循序渐进的教育状态

添加时间:2019-01-11

摘要:作为一名幼师,首先我们要知道幼儿教育相比于其他教育,是不能太过急躁的,而是需要循序善诱,因此成都幼师学校也希望幼师能够保持平缓的教学状态。 循序是基础。循有遵循、仿

     作为一名幼师,首先我们要知道幼儿教育相比于其他教育,是不能太过急躁的,而是需要循序善诱,因此成都幼师学校也希望幼师能够保持平缓的教学状态。
  循序是基础。“循”有遵循、仿效、遵守、按照、依序等义,常与规矩、规则、顺序等词联用,如:循规蹈矩、循循善诱、循序渐进等。幼儿教育是科学的事业,幼儿教师具有专业性和独特性等职业特点,幼儿自身及其发展、幼儿保教工作等都有其内在的特点和规律。一切幼儿教育活动理所当然应该是有法可依、有规可循的,所有的教育创新都必须符合、遵循并体现这些规律和法则。遵循并符合这些规律和法则的幼儿教育,就是好的、科学的幼儿教育,否则就是不好的、不科学的或者是反科学、伪科学的幼儿教育。自觉遵循幼儿教育规律是对幼儿教育工作者的职业道德和专业素养的基本要求。

幼师应坚持循序渐进的教育状态
 
  “序”,即顺序、次序、规律。无数研究证明,幼儿及其身心发展是有其内在规律的。根据洛伦茨的研究.幼儿身心发展存在关键期。所谓关键期,就是个体发展过程中外部条件影响能起最大作用的时期。在相应的时期,创设符合其发展的外部条件,会让幼儿发展更加全面、健康且相对容易。研究表明,不仅幼儿的感官、运动、神经等生理系统有其自身的发展顺序,幼儿的智力、情绪、个性等心理机能等也有其自身的发展次序,并在不同年龄阶段的幼儿身上表现出不同的年龄特点。这就是幼儿的身心发展规律。是幼儿保教工作的基本规律和准则之一。这一基本规律和准则决定了幼儿教育与其他阶段的教育具有不同的特点和规律,这就是幼儿教育的规律,比如:保育与教育结合的规律、以游戏为主要活动形式的规律,等等。因此,《专业标准》明确要求幼儿教师要“掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法”“遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,提供适合的教育,保障幼儿快乐健康成长”。
  所以,循序善诱能够帮助孩子们更好的成长,并且成都幼师学校也希望各位幼师能够学会这样的教育状态。

文章标题:幼师应坚持循序渐进的教育状态

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