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幼师要善于“循序善诱”
添加时间:2018-10-11

摘要:循序善诱是对幼儿科学施教的基本要求,但在教育过程中,一些幼儿教师对幼儿的所思所想、喜怒哀乐、身心开展需求短少基本的了解、理解和关心,对幼儿教育的专业性、独特性短少

  

    循序善诱是对幼儿科学施教的基本要求,但在教育过程中,一些幼儿教师对幼儿的所思所想、喜怒哀乐、身心开展需求短少基本的了解、理解和关心,对幼儿教育的专业性、独特性短少正确的情绪和认知,对幼儿身心开展的规则、保教的规则短少知道和掌握。

  在一次对幼儿教师专业水平所作的调查中,咱们发现幼儿教师在幼儿开展知识领域的“合格率”最低,其中得分最低的是对“幼儿生计、开展和维护的有关法律法规及政策规定”和“有特殊需要幼儿的身心开展特色及教育战略与办法”的了解。一些幼儿教师由于目中无“人”、心中无“规”,在幼儿的日常保育和教育工作中不能自觉遵从和运用教育规则,短少专业的学习、反思和探索,只能够想当然、凭经历、使蛮力。在教育的过程中,幼儿教师必须要学会循序善诱。

  幼儿教师是一个具有专业性和独特性特色的职业,全部幼儿教育活动都应该是有法可依、有规可循的,所有的教育创新都必须契合、遵从并表现这些规则和规则。遵从并契合这些规律和法则的幼儿教育,才是好的、科学的幼儿教育,否则就是不好的、不科学的或者是反科学、伪科学的。自觉遵从幼儿教育规则是对幼儿教师的职业道德和专业素质的基本要求。

  无数研究证明,幼儿及其身心开展是有其内在规则的。依据洛伦茨的研究,幼儿身心开展存在关键期。所谓关键期,就是个体开展过程中外部条件影响能起最大作用的时期。在相应的时期,创设契合其开展的外部条件,会让幼儿开展更全面、更健康且更有效。研究表明,不仅幼儿的感官、运动、神经等生理系统有其自身开展的次第,幼儿的智力、情绪、特性等心思机能等也有其开展次第,并在不同年龄阶段的幼儿身上表现出不同的年龄特征。这就是幼儿的身心开展规则,是幼儿保教工作的基本规则和准则之一。这一基本规则和准则决定了幼儿教育有其自身的特色和规则。因此,幼儿教师要掌握不同年龄幼儿身心开展特色、规则和促进幼儿全面开展的战略与办法,遵从幼儿身心开展和保教活动规则,为幼儿提供最适合的教育,保障其高兴健康成长。

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文章标题:幼师要善于“循序善诱”

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