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如何培养孩子的交往能力?
添加时间:2018-10-11
  

  幼儿时期的往来对幼儿的成长极为重要,它能促进幼儿更好地适应社会,进步社会适应才能;对培育幼儿健全的品格和健康心理的形成起着无足轻重的效果。因为未来社会需求咱们的下一代具有较强的社会往来才能。而幼儿期是社会性萌芽时期,喜爱伙伴和团体的游戏活动;但同时,心理发展又处于自我为中心的阶段,因为缺乏经历不知道怎么与他人正确的往来,就常常产生冲突。那么应该怎么进步孩子的往来才能呢?

  一、积极供给往来的时机,创设协作的情境,促进协作意识的形成。

  1、往来是一种社会机制,是人际关系的反映。

  幼儿往来的进程应该是自愿的、轻松愉快的。因为他们在与友伴往来中,地位是平等、互惠。在教育活动中我发现,善于往来的幼儿性格是乐观的,心情是愉快。而不懂得往来的幼儿,性格显得压抑、孤独。因而,培育幼儿往来的技能是协作的基础。

  首先咱们利用多种方式,让幼儿学会往来,进步其往来的才能。如:让幼儿从家里带图书与火伴分享,并向火伴介绍自己的图书内容。在这进程中,幼儿之间必须进行沟通。

  其次,根据我班幼儿好往来、有独立性和自信心,但还没有完全摆脱自我中心,为了到达方针会尽可能的取自己所需,易与火伴发生冲突的年龄特点,设计相适应的活动。如:在集体活动中,常常有意识的创设时机和空间,引导、鼓励幼儿之间进行讨论、沟通,向火伴表达自己的志愿或想法,使他们的沟通、往来意识得到进步。

  第三、经过主题活动,鼓励幼儿自带玩具,让幼儿学会与火伴往来、分享。如:主题活动《我很特别》,咱们让幼儿带自己喜爱吃的零食或自己心爱的玩具到班上并在集体面前介绍,并与火伴分享自己喜爱的零食和心爱的玩具,感触集体生活中与火伴往来的趣味。

  第四、经过六一节日的游园活动添加往来时机。愉快的往来经历可以进步幼儿的自信心,而自信心的增强又会引发更强的往来主动性,两者相互促进,形成良性循环。游园活动就是为幼儿创设愉快的往来时机,进步往来才能的有益活动。

  第五、利用区域活动,创造性游戏,鼓励往来才能强的幼儿与往来才能差的幼儿一同游戏。对于往来才能差或性格较内向的幼儿,引导他们加入到他人的游戏里,让他们体验往来的趣味和产生与友伴往来的欲望。经过引导和教育,幼儿增强了往来的意识、技能也得到了进步。

  2、幼儿的情感认识是直观的,要让幼儿学会与人调和相处,与人往来协作,很重要的一点是要让幼儿自己处于他人境地的感触,并理解他人的情感、欲望,从而激发和促进幼儿杰出的社会行为的发展,并抑制攻击性行为。

  二、进步幼儿在往来协作中的愉快体验。

  1、咱们知道,往来、协作的动机性是个体愿意与他人接触、活动、协作并得到接纳、认可的动机,人在与他人往来协作的进程会感到愉快,否则会感到孤寂和孤独的。幼儿喜爱和火伴一同往来也是基于这种心理的需求。在幼儿的活动中,老师需求更多的留意积极的社会行为,留意经过每次活动,让幼儿充分感触与火伴往来带来的趣味和满足,从而激发幼儿进一步协作的内在动机,使协作行为更加稳定、自觉化。例如:分组活动能使幼儿体验到火伴多样的兴趣、情感、智慧和集体协作的力量,能经常考虑到共同的需求和方针,增强集体责任感。如结构游戏“快乐的动物园美丽的社区组画神奇的海底世界我设计的汽车等,当幼儿看到一幅幅经过沟通协作完结的美丽作品时,那种美好的情感体验和自信心、自豪感悠然而起。

  2、进步幼儿在往来协作中的愉快体验。如,在科学游戏《气球吃什么?》的活动中,我给幼儿每人一只气球,要求他们想办法不光要给气球充气,还要不让气球里的空气溜走。幼儿根据经历用绳子绑。刚开始,大家想到的都是自己绑气球,结果发现气球还没有绑紧,气球里的空气都溜走了,他们请我帮忙,我让他们自己想办法。经过数次的失败后,有的孩子就商量一同协作:一个捉住气球,一个绑,结果可想而知了。当看到他们开心的在玩顶气球的游戏时,我也感触到了他们协作所带来的趣味。经过这些具体的协作情景,不只帮助幼儿逐步习得往来协作的策略,也体会了协作的快乐和必要。

  三、家园配合,强化幼儿杰出的交往技能合作性行为。

  1、苏霍林斯基说过:没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完结培育人这一极其细致而复杂的任务。;社会行为的学习,往来协作技能的培育是一个长时间的接连进程,家长和教师只要一致要求,共同培育,才能取得较好的效果。首先,咱们与家长有很好的沟通,让家长了解往来协作技能在孩子成长进程中起着非常重要的效果,使家长自觉地参与到教育中。其次,指导家长教育的方式,让家长在家庭中有意识的培育。如邀请友伴来家里做客,留意观察孩子是怎么与他人往来,往来技能怎么,在采取相应的教育办法。因为现在的孩子都是独苗苗,家长比较少时机看到、了解到自己的孩子在群体中往来与协作等方面的才能,咱们就协助家委会组织家庭春游或秋游,一方面陶冶情操,感触大自然的美;另一方面让家长观察自己的孩子在群体中往来与协作的才能表现怎么。第三、指导家长当孩子表现出杰出的往来技能和协作性行为时,成人要用抚摸、拥抱、奖励等方式对孩子进行肯定,使孩子的往来与协作行为得到强化,既培育了幼儿的独立性,也增进了与人往来的才能。

  2、利用家长开放日、上门家访等方式,与家长沟通。要求家长适当地让孩子"参政议政",不要总认为孩子小,总是摆出"长道尊严"的面孔来对待孩子,其实家庭中的大事,孩子可以知道的应该让孩子知道,让孩子感触到自己是家庭的一成员。特别是涉及到孩子的问题,更应想到孩子,听听他们的想法和定见。其次,要供给更多的往来时机:如应适当地带孩子进入自己的社交圈;外出作客时,尽可能带孩子参加;如家中有客来,要让孩子参与接待,让座、倒茶、谈话不要一味地将孩子赶走,要创造平等调和的往来氛围。

  幼儿园教育指导《纲要》指出:引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师、火伴等共同生活的趣味,帮助他们正确认识自己和他人,养成对他人、社会亲近、协作的态度,学习初步的人际往来技能。怎么在一日生活中培育幼儿积极参加各种集体活动;怎么在游戏活动中培育幼儿的协作精神和往来才能,是咱们进一步探讨的问题。

  总之,要进步幼儿的往来协作才能,既不是一朝一夕就能完结的,也不是光凭说教就能到达目的的,而是需求教师做一个有心人,为孩子创设各种往来协作的环境,并进行细心的引导与指导。只要这样,才能结出累累硕果。

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