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幼师应该怎样教小班孩子?
添加时间:2018-10-09
  

     幼儿言语教育的过程不是一种从幼师向幼儿传递有关言语知识的过程,经过沟通、对话,使幼儿对幼儿园、对老师、对学习产生浓厚的爱好,激起自我生长的动机。

  幼儿园小班的老师是怎样做的呢?

  一、 老师巧用问候语稳定幼儿情绪

  幼儿老师,在长时间的教育教育发现。老师的言语对孩子的心情、对幼儿的身心健康都是很有利的。老师的恰当言语能够起到安稳幼儿心情、激起幼儿活跃情感的效果。比方刚入园的宝宝,心情动摇大,容易大哭大闹,乃至出现抓伤小朋友的事情,这些都是必须留意的。 比方:清晨小班老师由原来的简单问好,转换为“你今日穿的衣服真美丽”可能让一位小女孩向小伙伴炫耀一个上午,“宝宝你的小手真香呀” “宝宝,老师好想你呀”,会让宝宝高兴的不得了,渐渐消除对生疏环境的恐惧感,

  二、利用教师语言激起幼儿爱好

  小班老师在展开教育活动时,合理使用言语能够激起幼儿活跃思考的爱好。例如:小班老师,在组织活动时将幼儿了解的物品悉数放到一个筐子里,用一块布蒙好。然后,老师将手伸人筐中,摸到一物后,故作神秘地说:“哎呀,我摸到了一样东西,它圆溜溜的、小小的,很润滑,摸上去凉凉的。你们猜猜,这是什么?”将幼儿置身于故事之中,老师的言语引导,激起了幼儿创编故事情节的爱好和希望。当幼儿表现好时,老师再配有针对性的点评如“你的观察真仔细,你的问题提的真好”可能使这个孩子今后体现更棒。老师不只要重视言语的运用,还要使用女人特有的魅力让宝宝喜欢你,如果在取得言语支撑的一起还得到了老师的微笑、允许、注视以及抚摸、拍头等亲密的身体触摸,幼儿更会感到极大的温暖、关爱和信赖。

  老师巧用言语使幼儿对幼儿园的抵触心情大大削弱。从而会喜欢上幼儿园,喜欢幼儿园的老师。

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