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幼师和家长沟通的技巧
添加时间:2018-10-08
  

  很多家长都在说:“孩子在幼儿园各方面​表现都不错,但回家后就另一样了。”这种现象标明,家园在教育上存在着不一致,孩子若在家和幼儿园体现不一致,就不能算成功。

  为了到达家园同步的协作教育,家园双方要围绕着孩子的开展常常联络,彼此交流,让家长了解详细教育目标及幼儿各方面的开展,与幼儿园获得一致,然后使家园同步教育更有用地促进孩子的开展。

  和家长说话要遵从两个准则

  切忌“告状”式的说话办法

  告状式的说话会让家长误以为教师不喜爱乃至是厌烦自己的孩子,然后觉得自己的孩子在班里会遭到不公正待遇而发作抵制心情。

  考究战略性和艺术性

  和家长交流要考究说话的战略性和艺术性,把说话建立在客观、全面的基础上。

  要让家长信任咱们,尊重并听取咱们的定见,要让家长感到教师在重视自己孩子的成长和前进,感到教师比他们更深化地了解孩子。

  详细过程:

  1、报告孩子近来的发展情况(前进与问题所在)。

  2、了解幼儿在家情况及家长的教育办法,找出问题的原因。

  3、提出解决问题的想象和办法及家长需求协作做的事。

  这三个过程的良好运用,就为咱们更好的和家长交流开了一个好头。

  家园交流是幼儿园作业的重要内容之一,是家长了解幼儿在园情况的桥梁,做好家园交流对促进幼儿园教育作用有着重要作用。

  决议交流的要素包含交流的主体、交流的内容和交流的地址。因而,交流的战略要从这三个方面入手,挑选因人而异、因事而异以及因地而异的办法,才干进行有用交流。

  因人而异的交流战略

  依据家长年岁的不同

  在调查和调查中,咱们发现年岁大的家长,特别是隔代家长,更重视幼儿的身体、饮食等日子方面的情况,对孩子过于娇惯,而很少重视幼儿其他方面的体现。年轻的家长,也就是爸爸妈妈,他们更重视孩子的在园体现。

  所以,关于年岁大的家长,教师不仅要反映孩子在园的日子情况,还要用浅显的言语宣扬幼儿全面开展的观念,一起,要注意坚持诚恳、尊重、亲热的心情.先做晚辈后做教师。

  依据家长对孩子的期望值

  在调查和访谈中,咱们发现每一位家长关于自己的孩子期望值是不一样的,有的要求很高,有的则“很低”,乃至不对幼儿提任何要求。

  因而,针对期望过高型家长,教师要从客观、全面和开展的视点反映孩子,不然就会伤及家长的自负心,使家长对孩子发作过激心情。在遣词方面,教师要注意委婉,运用先扬后抑的办法,让家长便于接受。

  依据孩子的个人情况

  每个孩子都是不同的,其间包含孩子的年岁、性别、性情、身体情况、开展水平等等。孩子的个人情况不同,家长的重视点也不同,交流的侧重点和办法也不同。

  因事而异的交流战略

  以交流孩子情况为主

  在这种情况下交流,教师最好用详细的言语进行表达,其次,要凭借详细事情反映孩子的体现。这样会让家长更容易理解孩子的情况,感遭到教师对孩子的重视。抽象地“很好,很聪明”,会让家长感觉到教师在敷衍自己,以为孩子是被忽视的。

  以反映孩子问题为主

  教师切忌用“告状”口吻,要注意维护家长的自负,不当着其他家长和孩子的面反映孩子缺陷,一起遵从“一表彰二主张三期望”的准则。比如“这个孩子在幼儿园里很喜爱参加各种活动,这是值得表彰的,假如多学习一些与人协作的办法,就更好了。

  以安置协作作业为主

  教师要清晰交待使命,言语要言简意赅,使命要详细,由于:榜首,家长关于幼儿园的作业不非常了解,第二,每次教师与家长见面的时间有限。一起,要尽量让家长理解作业的意图,使家长心里清楚,以便更好地做好协作作业。

  因地而异的交流战略

  有些一般性的交流,教师能够在家长接送时用简短的言语在教室内与家长交流。可是,遇到反映幼儿某方面的“问题”时,教师要注意地址,避开其他家长和孩子。

  人际交流学中说到交流主领会因交流的地址而发作心情、心思等方面的改变,影响交流的作用,一起,挑选地址也是对家长的一种尊重,对孩子的一种尊重。

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