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对孩子什么时候进行双语教育最合适?
添加时间:2018-09-14
  

       随着生活水平的提高,大家对孩子的教育愈发重视,为了不让孩子输在起跑线上从小就开始进行英语教学。但是你知道孩子几岁最合适吗?今天就随成都幼师学校一起来了解一下吧。

  学习第二种语言,无论什么时候开始都不晚。但是如果你希望你的孩子二语水平能达到近似于母语者的水平,那么早开始比晚开始好。所以,当你开始和你孩子说中文的时候,你就可以开始进行双语教育了。

  说到年龄对学习语言的影响,必须要提到的就是关键时期假说(critical period hypothesis)。Lenneberg 在1967年首次提出学习语言关键时期假说。此假说宣称语言学习只发生在关键时期(2岁到青春期)。

  青春期之后,语言学习能力明显下降。他认为学习语言的时期是和大脑的偏侧化有关。简而言之就是,人在小的时候用全脑来学习,但是在青春期前,大脑偏侧化完成,语言功能由左脑掌控,左脑没有全脑学得快,因此推断语言习的能力下降。但是,关键期假说是否真的存在,这在学术界还没有统一的定论。

  成都幼师学校这里分享几个关于年龄和双语学习的知识。

  1、过了语言关键期再开始学习第二种语言,就无法达到近似于母语的二语水平了吗?

  错。过了语言期,照样可以达到近似于母语的二语水平。二语习得是和个人语言天资,学习动力,个人性格,学习经验和认知能力等多种元素有关,年龄并不是唯一的决定因素。

  2、如果你希望你的二语水平能达到近似于母语者的水平,最好什么时候开始学习呢?

  早开始比晚开始好。语言学家Johnson和Newport (1989)提出了“less is more”的假说:认知能力还没有完全开发的儿童比成年人更具有语言学习能力。他们认为孩童能更加快速地进入到零碎,渐进,隐性的无意识的学习机制中。而当大人面对一种新的语言,他们会不自觉地运用语言分析能力来处理新的语言,从而进入了有意识的语言学习机制中。

  举个例子,你能快速说出把字句和被字句的语法特点吗?主语谓语的位置和把字被字的位置是如何安排的,你能表述出来吗?不是很容易吧,这就是因为它们存在于我们的无意识隐性学习机制里。而当面对英语时候,即使是一句He sits there (他坐在那里),我们会有意识地想,是he,还是she,第三人称要不要加s, there和their到底是哪个。我们的语言分析能力反而使我们的语言学习能力降低了。

  3、语言学家认为如果你想让你的发音达到近似于母语者的发音标准,那么语言发音关键期的确存在。

  这里牵涉到了母语固化的现象。当母语的知识与能力逐渐形成的时候,母语知识结构就变得越加固化,从而无法吸收另一种语言的输入。

  联结主义也同样证明了母语的固化现象。婴儿脑中的神经联结的数量是远远多于成年人。对于一个婴儿,他会根据自己所处的环境,对“有意义”的语言的敏感度增强。而此时他从未接触过的另一种语言对他来说是无意义的,神经联结敏感度降低,从而大脑干脆就剪掉了这些联接,给有意义的语言提供更好的生长空间。

  当过了语言关键期,他们需要学习一种新的语言的时候,他们不仅要无中生有的对另一种语言产生新的联结,更需要和强大的母语联结进行竞争,导致建立二语联结的难度越来越大。当母语固化之后,神经可塑性下降,尤其是发音器官和语法序列方面,已经很难再达到近似母语者的水平了。

  比如说,不论我们学了多少年英文,当我们进行英语对话的时候,最简单的he和she的还是容易说错。这是因为我们的中文口语里并没有对此进行区分,在我们脑中对英语的she和he的联结想要重新建立,并不是件容易的事。对于发音来说,语言学家认为关键期在9岁,甚至早到孩子9个月的时候就结束了。

  所以对于双语学习, 我们提倡越早越好。当家长开始和孩子说中文开始,另一位家长就可以通过和孩子说英文的方式来进行英语启蒙了。

  成都幼师学校积累了丰富的办学经验,拥有一支高素质的师资队伍,具有良好的校风和学风,以培养合格加特长的基础教育需要的教师为目标,坚持正确的办学方向,优化办学条件,加强师资力量,强化管理措施,突出办学特色,推行素质教育,成为成都市培养培训小学幼教师资的摇篮。如果你想成为一位让孩子们喜欢的幼师,欢迎大家报名咨询

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