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幼儿教育的特性
添加时间:2018-09-08
  

       幼师在想如今很火爆的一个行业,福利好工作轻松。但是幼师在进行教育幼儿的时候要充分了解幼儿的学习特点。今天成都幼师学校就和大家来了解一下。

         

  1.活动一游戏性

  幼儿的学习是在具体的实践活动中进行的,尤其是在游戏活动中进行酌。对于幼儿来说,游戏不仅是一种玩耍,也是一种学习、工作和生活。游戏是幼儿主动参与的快乐活动过程,是幼儿的各种活动酌最自然的融合形式,是各类活动赖以进行的最好载体。在游戏过程中,幼儿不仅可以发展动作技能、语言能力、问题解决能力以及想象和创造力,而且还可以使他们了解个人与环境的关系、疏解情绪、促进情感和社会性发展。幼儿的游戏与学习是相辅相成的,甚至是互为一体的,从某种程度上讲,儿童的游戏就是一种隐性的学习,所以说,游戏是幼儿进行学习的最佳方式。

  2.直观一操作性

  幼儿的学习是通过对实物、模型及其形象性的言语的直接感知、对学习材料的直接操作来获取基本的经验与基本的态度。幼儿通过一系列有目的、有意识的动作,摆弄、操作实际物体如玩具、工具、日常用品,练习相关的技能;通过教师生动形象的言语描述以及相应的动作来形成对事物的有关认识。通过采用恰当的直观方式与操作活动,幼儿的心理不断地出低级向高级发展。所以幼儿的课程应该以真实的经验和实践为基础,教师应尽可能地创设条件让幼儿动手操作、直接观察和实践,让他们获得亲身的经历和体会,并能用自己的话说出审情发生的过程,这样的学习对于幼儿来说是有意义的。

  3.指导—模仿性

  幼儿的学习活动是在教师的指导下,通过对教帅及其他同伴的模仿而获得的。这反映了幼儿学习活动的依赖性及括动方式的未定型性,同样也表明教师在幼儿的学习习惯以及其他良好的行为习惯形成方面起到非常重要的作用。在教学活动过程中,教师通过有目的、有计划的教育要求、教学大纲,以丰富的教育内容和活泼、生动的组织形式,最大限度地利用并发挥各种教育因素的影响,引导幼儿积极、主动的参与学习活动,使幼儿得到全面、和谐的发展。

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