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如何培养孩子的想象力?
添加时间:2018-09-20
  

    幼儿园时期是小朋友想象力最丰富的时间,幼儿教师要抓住这段时间对小朋友进行培养和教育,如何培养小朋友的想象力首先要了解想象力。

  按照想象内容的新颖性、独立条件和创造性程度的不同,可以把想象分为再造想象和创造想象。

  1.再造想象

  根据语言文字的措述或图样、图纸、符号的描绘,在大脑中再造出与其相应的新形象的过程叫再造想象。

  所谓“再造”,是指这些新形象对自己来讲是没有亲身感知过的,但在现实中已存在或已被创造了出来,这种新形象井非自己的独创。例如,建筑师根据图纸可以想象出一座座建筑物的形象;学生读了毛泽东同志的《沁园春·雪》可以在大脑中想象出冬日长城内外的北国风光,这些都是再造想象。

  再造想象虽然不是想象者自己的独创,但也有一定的创造性。想象者总是以各自的知识经验来形成相应的形象,由于各人所储备的表象、生活经验、情感体验等不同,对于同样的示意他们会以各不相同的方式去创设新形象。

  2.创造想象

  根据一定的目的、任务,在大脑中独立地创造出新形象的过程叫创造想象。例如,技术人员革新或发明新的生产工具与操作方法,文学家塑造新的人物形象等。是所有人都不知,现实生活中不存在的事物,这些都是创造想象。

  创造想象的形象具有首创性、独立性和新颖性等特点。它比再造想象困难、复杂。如鲁迅创造出的阿Q这——具有独特性的新形象,当然比读者通过问读《阿Q正传》在大脑中再造出阿Q的形象要困难得多。

  合理利用小朋友的想象力,他们都是未来的小发明家和小科学家们,为他们开启想象的大门,指引他们走在正确的道路上。

  创造想象和再造想象虽然在创造性、独文性、新颖件的程度上不相同,但它们之间有着紧密的关系,既不同又有联系。它们的区别在于:同样是“造”,再造想象出来的形象是现实中已有的事物,是描述者知道而想象者不知道的事物;创造想象出来的形象是所有的人都不知道,现实生活中甚至不存在的事物。他们的联系是:再造想象有创造性的因素,创造想象必须依靠再造想象的帮助,任何一项创作活动,事先总是参照了前人的经验,有一系列的再造想象作基础。

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