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父母应该树立怎样的幼儿教育理念?
添加时间:2018-09-04
  

        幼儿期是人一生的奠基时期,日本教育家岸井雄将教育比喻为大树,并绘制了一幅图一棵枝叶茂密的大树。他将树的根部比喻为幼儿教育,树干为中小学教育,茂密的枝叶则为高等教育。这一比喻很形象,人同树木,首先要培育好根苗,根深才能叶茂。

  一、提高自身素质,做好孩子的榜样

  教育渗透在家庭生活的方方面面,家庭教育中有亲切的教诲,谆谆的诱导,但更多的是无形的感染,潜移默化的影响。家长的道德素养、价值取向、言谈举止,以及家庭风尚,家庭氛围等等都无时无刻不在影响着孩子的发展。

  模仿是婴幼儿重要的心理特征,也是他们学习的重要途径,在家庭中父母就是他们模仿的主要目标。如:家长孝敬老人,孩子定会关心爷爷、奶奶;家长很粗暴,孩子往往表现出攻击性行为。身教重于言教,做父母要不断加强修养,提高自身素质,处处为孩子做表率,并且注意优化家庭教育环境,从家庭环境,家庭氛围、家庭风尚等方面,给孩子以润物细无声的熏陶。

  做父母的还要特别注意在教育孩子过程中增强自我控制能力。情感失控往往是父母在教育孩子过程中失败的原因之一。如严爱结是家庭的重要原则,但我们常见有的家长在培养孩子不乱吃零食等良好习惯时,往往以情感代替理智,尤其是当孩子哭闹不休时,就心软了,常常退让、迁就,最后败下阵来以妥协告终,这就是爱的情感失控。家教特别需要教育的理智,要求家长有自控能力,要做到能控制自己的爱与怒就需要家长强化自己的教育角色意识,注意自身修养。

  二、培养孩子的自我保护能力

  自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本的能力,是孩子独立生活的可靠保障,它有助于尽早摆脱成人的庇护,成为一个独立自主的有生存能力的个体。

  在日常生活中,家长应有意识地向孩子讲解一些安全常识。许多家长只知道给孩子定下种种清规戒律,却懒于对这些限制作进一步的解释说明,孩子没有理解家长不允许自己这样做的理由,认识不到这样做的危险性,一旦成人不在身边时,在好奇心或逆反心理的驱使下,他们常常会做出一些危险的尝试,从而引起一些伤亡事故。有人曾提出;自然后果教育,即让孩子亲身尝试一下苦头他自然就会终身引以为戒。因此,我认为与其事后教育,不如防患于未然。家长在向孩子提出要求时,应耐心讲清原因。幼儿明白了这样做的危险后果,理解了家长的限制是对自己的爱护,也就不会贸然尝试。

  三、家庭教育中孩子的独立性和自主性的培养

  孩子的独立性和自主性的培养,一方面是指培养孩子的生活自理能力,使孩子学会照顾自己的基本生活。家长平时尽量让孩子自己的事情自己做,不要什么都包办代替。另一方面是指要培养孩子独立的处理问题。对于发生在孩子自己身上的事情,家长不要急于干预,应让他自己去思考解决问题的办法。例如:带孩子出去玩,让他自己去找小伙伴,自己想办法和小伙伴友好相处等。久而久之,孩子的独立性自主性就会得到提高,以后遇到困难即使家长不在身边,他也会自己设法解决,因此,家长平时应注意有意识的让幼儿独立面对困难,以免孩子形成依赖心理。

  四、家庭教育中良好习惯的培养

  我国著名的教育家叶圣陶先生说过:教育就是习惯的培养一个学生的生活、卫生习惯好,就有益于身体健康成长;文明礼貌习惯好,品德就优良;学习习惯好,定能取得好的学业成绩。总之,习惯对人的生活、学习以至事业上的成就都至关重要。我国教育家陈鹤琴先生则说:习惯养得好,终生受其益,习惯养不好,终生受其累;。为了孩子的健康成长和终生的幸福,家长需要高度重视孩子的习惯培养。那么,幼儿良好的习惯是怎样培养的呢?

  首先,家长要根据孩子的年龄特点,适时为孩子立规矩,或者采用幼儿喜闻乐见的方法来引导培养良好习惯,其次要坚持不懈,严格要求。如:孩子玩玩具时,要求他玩完玩具必须收回原处,若不收,家长就没收。再如:用游戏的口吻对孩子说:玩具要回家了,你帮它找找家在哪儿,把它送回家吧!当孩子把玩具收好后,家长要及时给予肯定和表扬。另外,家庭成员的教育和幼儿园的教育要一致,有不少的孩子在幼儿园自己吃饭,自己穿衣,一到家中则判若两人,这就要求家庭与幼儿园密切配合。

  家长是教育幼儿的重要力量,家庭是幼儿学习与发展的重要环境与影响源。因此,有目的、有意识地建立与形成幼儿园与家庭之间的合作关系,才能使两个环境之间的联系,成为促进幼儿身心健康发展的有利条件。

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